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如果一個(gè)教育者只是傳授知識，然后用考試來篩選他們，那不是真正的教育。如果教育者過分強(qiáng)調(diào)興趣，那是一種溺愛，也不是真正的教育。孩子們需要被激勵(lì)，應(yīng)對挑戰(zhàn)，然后取得進(jìn)步，建立自信，獲得正能量，再去建立更高的目標(biāo)，應(yīng)對更高的挑戰(zhàn)……周而復(fù)始，從而建立一個(gè)良性的循環(huán)——這叫做喚醒孩子的內(nèi)心動(dòng)力。 這才是真正的教育！

　　 今年曾參加一個(gè)母校北京大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的頒獎(jiǎng)儀式，之后和獲獎(jiǎng)的本科學(xué)生座談。這些孩子是最高學(xué)府選拔出來的獲獎(jiǎng)生，可以說是優(yōu)中之優(yōu)，但是他們依然要面臨許多挑戰(zhàn)。比如，本來對學(xué)科非常熱愛，在本科一年級“更高深”的學(xué)習(xí)中，突然感到曾經(jīng)的學(xué)業(yè)夢想似乎要坍塌了。再比如，大二可能有機(jī)會選擇進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了，到底該怎樣選擇呢？

　　 作為曾經(jīng)的科學(xué)家，我給他們的一個(gè)最重要的建議是：興趣固然重要，但是比興趣更重要的，是“堅(jiān)持”。本摸不到他們的智力邊界

　　孩子在大一時(shí)，突然要適應(yīng)最高學(xué)府的高水平學(xué)習(xí)還有智力競爭（很多同學(xué)都是省狀元或省里前幾名喲），知識量是如此之大，難度是如此之高，曾經(jīng)熱愛的學(xué)科可能也會變得不再那么“楚楚動(dòng)人”了。這完全是正常的。

　　在真正投身科研之前，許多知識就像散落的珠子，沒有連成一串項(xiàng)鏈，看不出它們未來的用途，不能完全欣賞到它們的美。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)會顯得特別枯燥乏味，所以“堅(jiān)持”特別重要。堅(jiān)持度過“山重水復(fù)疑無路”的階段，就會“柳暗花明又一村”。

　　關(guān)于選專業(yè)，我的建議是這樣的——當(dāng)然應(yīng)該首選有興趣的、自己擅長的專業(yè)。但是萬一沒有選到自己心愛的專業(yè)，也沒有什么可怕的。要記住一點(diǎn)：當(dāng)你入門之后，所有的學(xué)科都是有意思的，我們?nèi)祟惖那笾紩I(lǐng)我們找到家。但是反過來，如果你看到表面的一點(diǎn)點(diǎn)枯燥就倒下了，不能投入進(jìn)去，在門外晃，那么所有的學(xué)科都是沒有什么意思的。

　　這樣的挑戰(zhàn)實(shí)際上充斥著孩子們成長的各個(gè)階段。家長們大概知道，當(dāng)我接受你們的孩子進(jìn)培訓(xùn)營的時(shí)候，只有約一半的學(xué)生是真正會學(xué)習(xí)的，是按照現(xiàn)在的軌跡走下去有希望成為人才的。我稱這些學(xué)生為“幸福的學(xué)生”，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在學(xué)習(xí)中找到了樂趣。

　　另一半同學(xué)是在門外晃的，不知晃了多少年了。他們看到那些真正學(xué)進(jìn)去的同學(xué)，心里既羨慕又自卑，可就是邁不動(dòng)腿。我把這些學(xué)生稱為“不幸的學(xué)生”。短期的“不幸”是：每天十幾小時(shí)的學(xué)習(xí)他們無法享受，他們的內(nèi)心找不到自己，自信心建立不起來。

　　長期的“不幸”在于：他們?nèi)绻凑宅F(xiàn)在的軌跡不糾偏地走下去，將與人才無緣。為什么呢？是因?yàn)槲夷芸闯鏊麄兊闹橇Σ恍袉幔坎皇恰Ｎ曳磸?fù)和家長們說過，當(dāng)一個(gè)孩子沒有盡力，我們根本摸不到他們的智力邊界，也就是說，我們根本不知道他們各方面的智力水平如何。我之所以斷定他們?nèi)绻幻撎Q骨就與人才無緣，是因?yàn)樗麄兊囊庵竞图o(jì)律性是如此的薄弱，或者說沒有多少毅力。

　　

jsk6

嗯，很同意。但起點(diǎn)應(yīng)該是興趣，之后才是堅(jiān)持。

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對的，我也是這么認(rèn)為的