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一年級的妞目前作業(yè)是自己抄在備忘錄上的，而并非剛開學(xué)的時候，是由老師在家長群通知的。于是我決定讓她自己放學(xué)回來做作業(yè)，做好一項打一個勾，全部做完就給我簽字。

昨天簽字的時候，看到英語作業(yè)里有一條“唱PXX頁是上的歌”，我就饒有興趣的讓她唱給我聽，妞說：“忘了。”我以為她歌詞沒背出來，就讓她翻開書看著唱，她看了一會說：“調(diào)子也忘了。”我這才生疑來了，說：“你是不是根本沒聽過磁帶。”她點頭稱是。我問為什么沒聽。她說：“想等你回來和你一起聽的，我就先打勾了，但后來忘了。”

這已經(jīng)不是她第一次用這個借口了，第一次說忘了，我信了，這一次明顯就是撒謊。我很嚴肅的批評了她。事后也反思了，該不該現(xiàn)在就放手。其實我是一個很鼓勵孩子獨立的媽媽，愿意她們自主下決定，甚至來一點創(chuàng)意。可是孩子畢竟只有6歲半，自控能力差，還會利用我的信任偷點懶。可我又實在不想采取緊盯政策。

唉，左右為難，很難把握這個度啊。