JoanPP2007

很實用，盡快買書來學習。

syj3168

會贊美，我們都能成為優秀的教育家！

    現在許多家長、老師看過大量的育兒方面的書，已經接受了鼓勵式教育的理念,但在實際教育過程中往往收效不大，為什么呢？

    下面是一個教育故事，我們讀后感覺很好。在實際教育過程中使用，效果常常大打折扣。我們不妨再來讀一遍，看看問題出在哪里，探討一下怎樣才能達到理想的效果。



                     教育家鈴木的故事（原文用楷體字）



    日本著名的教育家鈴木，每年能培養700個與莫扎特同齡水平的小神童，一下子，他在日本成為了家喻戶曉的人物。

    一天，一位年輕的母親千方百計地找到鈴木，跟他說：“你認為所有的孩子都是小提琴家，而我的孩子已經練了幾年了，也沒有長進，你若能把他教好，我就服了你?！?br />
    鈴木跟著那位母親到了她家，那孩子只有五六歲。

    母親讓孩子把小提琴拿出來，演奏一段給鈴木聽。小男孩一看是鈴木大師來了，心中發慌。吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，還不如平時的水平。

    母親拉長了臉。

    誰知鈴木像發現新大陸似的，一把摟住孩子說:“你拉得太好了，太動聽了，你再拉一段給我聽聽。”

    孩子激動得臉都紅了，接著又拉了一段，比第一段好一些。

    母親在一邊看得目瞪口呆。

    拉完了,鈴木又是鼓掌又是表揚。到走的時候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感覺里了。母親送鈴木走的時候,說:“鈴木先生，我真的不懂，你怎么能在孩子面前說假話呢?明明我兒子拉得那么難聽，你還夸獎他?”

    鈴木回答道：“你要知道孩子的心靈已經受傷,我在治療他的心病。你有沒有發現，我

第一次夸獎他時,他的眼睛一亮,這說明孩子受到了震動,心靈開始轉變了,感覺找到了?！?br />
    后來，鈴木專門輔導這個孩子。不到兩年，這個孩子就舉辦了獨奏音樂會。

    人生哲理:不是聰明的孩子被夸獎，而是夸獎使孩子更聰明。在適當的時機，適當的場合，可以無中生有、小題大做、無限夸張，以喚起孩子的自信心。



    看完上面的故事，我們常常會產生如下感覺：

    在教育孩子時，我們要多給孩子鼓勵、夸獎。

    在實際教育過程中，往往會困惑地發現，有的孩子剛開始有一些效果，后來效果不大了；有的孩子，甚至沒有一點效果。孩子并沒有表現出得到承認的興奮、得到認可的激動，甚至有時候表現得很冷漠。

    難道是鼓勵式教育沒有用? 是孩子不適合鼓勵式教育?

    不，是我們的夸獎方法，鼓勵方式出了問題，鼓勵式教育應用得當，會有驚人的效果。

    我們先來看一下，現在經常采用的方法，就會有所發現。

    現在常常聽到比較典型的夸獎方式有以下幾種，“你真聰明！”、“你真棒！”、“你是最聰明的！”、“你是最棒的！”、“你又進步了！”、“好好干，加油！”……

　　當我們說完這些話后，我們認為我們已經做得很好，達到鼓勵、夸獎的效果。而此時，我們有可能傷害了孩子，或者失去了孩子的信任。

　　為什么會出現這種情況？

    我們用上面的故事，做一個演示。如果全部按照上述方法做，會有什么結果？



    誰知鈴木像發現新大陸似的，一把摟住孩子說：“你拉得太好了，太動聽了，你再拉一段給我聽聽。”
　　當你讀到這句話時，站在孩子的角度，你會有何感想？

    母親送鈴木走的時候，說:“鈴木先生，我真的不懂，你怎么能在孩子面前說假話呢?明明我兒子拉得那么難聽，你還夸獎他?”
　　這句話，你又有何感受？

    在適當的時機，適當的場合，可以無中生有、小題大做、無限夸張，以喚起孩子的自信心。

　　這句呢？

    我們不妨換個角度，把夸獎鼓勵的話稍作調整，會是什么結果？

    誰知鈴木像發現新大陸似的，一把摟住孩子說:“孩子，你有點緊張。可以聽得出你以前付出了很多努力。你的基本功很扎實，很有天賦，堅持下去，一定會成功！你再拉一段給我聽聽。”

    站在孩子的角度，我們又會有何感受？

    第一種說法，很難打動孩子的心，家長能聽出來是在騙孩子，孩子同樣也能聽出來。孩子能得到鼓勵嗎？只能失去孩子對家長的信任。失去了信任，還如何談教育。

    第二種說法,抓住孩子的特點，真實、可信有說服力。在信任的前提下,鼓勵就會起到加倍放大作用。信任是教育成功的前提。

    鼓勵式教育非常簡單，就是一句鼓勵的話。贊美是一種藝術,發自內心,懂得欣賞，為孩子取得的點滴進步感到驕傲與自豪。真心欣賞孩子，看到孩子的點滴進步，并及時給予恰當的鼓勵，就可以達到出乎意料的效果。孩子就在每天一點一滴的進步中，給你帶來驚喜和回報。

   

        總之，用心去教育，用真愛去教育孩子，我們都能成為優秀的教育家！





教育感悟：

      “學而不思則罔，思而不學則殆。”用這個故事做例子，不是挑錯，而是想說明一些問題。從故事中，有所思有所想；有所感悟，有所收獲。“與其盡信書，不如不讀書?！睍械木A我們汲取，不足之處加以改進，何愁教不好自己的孩子？何愁教育不出優秀的孩子？




文章摘自《智慧教育123》

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-13 11:28 編輯 ]

syj3168

善待他人就是善待自己
           ——讓孩子有一顆關愛的心

    有一個好奇的人，想看看天堂和地獄是什么模樣。一天，他遇見了天使，苦苦哀求天使一定要帶他到天堂和地獄去看看。天使答應了他的要求，首先帶他來到地獄。好奇的人看到如下情景：
    在他們面前出現一張很大的餐桌，桌上擺滿了豐盛佳肴。
   “地獄的生活看起來還不錯嘛！沒有想象中的悲慘嘛！”好奇的人很疑惑地說。
   “不用急，你再繼續看下去。” 過了一會，用餐的時間到了，只見一群骨瘦如柴的餓鬼魚貫入座。
    他們每個人手上拿著一雙幾尺長的筷子，每個人用盡了各種方法，嘗試用他們手中的筷子去夾菜吃?？墒?，由于筷子實在是太長了，最后每個人都吃不到東西。  
   “實在是太悲慘了,怎么可以這樣對待這些人呢？給他們豐盛的食物，卻又讓他們吃不到！”  
   “你真覺得他們很悲慘嗎?我再帶你到天堂去看一看?！?br />     到了天堂，看到的是同樣的滿桌佳肴，每個人同樣用一雙幾尺長的長筷子。不同的是，圍著餐桌吃飯的是一群洋溢著歡笑，長得白白胖胖的可愛的人們。
    他們用同樣的長筷子夾菜，不同的是，他們喂對面的人吃菜， 而對方也喂他們吃，因此每個人都吃得很愉快。
    好奇的人驚奇地發現：其實天堂與地獄的區別在于人與人相處
的態度是不一樣的。


教育感悟：

    培養孩子有一顆關愛的心，將使孩子的一生獲得更多的發展機會。這樣,在學校,可以有更多的朋友；在家庭,可以有更多的溫馨；在單位,可以有更多的好友；在社會,可以有更多的發展機會。換個角度，作為一個領導者或投資人,你會把機會給一個刁鉆刻薄的人，還是一個誠實善良的人？愛心教育，影響孩子的一生。

文章摘自《智慧教育123》

syj3168

沒有笨孩子，只有笨方法！

      玩是孩子的天性，學是家長的期望。卡爾威特準確的掌握孩子愛玩的天性，巧妙的把游戲變成了學習，把弱智的兒子培養成智慧超群的天才，創造出驚人的教育奇跡。蒙特梭利總結道:“只要提供合適的工具與環境，幼兒的潛能就能得到驚人爆發?！?br />
想象力——孩子展翅高飛的翅膀！

      坐在輪椅上的霍金仍能成為科學巨人，完全歸功于他驚人的想象力。愛因斯坦在《自述》中寫道：“想象力比知識更重要?！蓖嘞胍稽c點，往前多走一小步,一個驚人的想法、一個偉大的發明、一個驚人的創造也就可能誕生了?！拔覜]有被‘光是最快的’學說所禁錮，只不過比牛頓多想了一點點——如果能和光一樣快，或者比光更快些，該是一番什么樣的景象呢？在這種思想的引導下，多年堅持不懈地思考，相對論就誕生了。”

     偉人成功的足跡可以看出，豐富的想象力是何等重要。在總結前人的基礎上，注重開發幼兒想象力，全面培養發散思維能力、創新思維能力、多種方法解決問題能力，為今后的數學、物理、化學等自然科學的學習打下堅實的基礎。過去許多家長常常有這樣的困惑，孩子小學階段學習很優秀，到初中時成績直線下降，尤其是女孩子表現較為明顯，這是什么原因造成的呢？其中最主要的原因就是：小學是記憶性學習，初中以后需要很強的觀察、判斷、推理等抽象思維能力。所以，幼兒時期能力的開發尤為重要，否者就會貽誤孩子的人生。擁有了豐富的想象力，就會擁有豐富多彩的人生！

觀察能力、分析能力、判斷能力，幫助諸葛亮巧觀天象，借東風火燒赤壁，奠定三國鼎立大局！

抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力，幫助霍金創建了大腦實驗室，做在輪椅上也能成就科學奇跡！

發散思維能力、創新思維能力、全面統籌能力，幫助愛因斯坦敢于超越前人，創立了偉大的相對論！

     因此，綜合能力的培養，將決定孩子在未來的人生道路，能走多遠、能登多高！想象力是智慧之源，是發明創造之母。是所有優秀的政治家、軍事家、藝術家、科學家、企業家……的最基本素質。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-15 11:20 編輯 ]

coney8412

那么復雜啊

syj3168

這樣教寶寶，寶寶怎么會不喜歡學習？

    玩是孩子的天性，把孩子喜歡的故事改編成游戲棋，把玩具變成學習的教具，太有創意了！孩子學的輕松高興，家長教的輕松愉快，兩全其美。在游戲中增長知識，玩耍中提升智慧。玩10分鐘游戲，相當于做了100多道題。這種教育方法太有創意了，強烈建議親們多多采用這種方法教育自己的寶寶。我家寶寶玩了兩個多月，數學能力提高相當快，原來2+3還得掰著指頭算半天，現在100以內的加法、減法那是相當的牛。

游戲學習法介紹：

小貓釣魚游戲棋（建立數的概念，理解數理關系，建立加法、減法概念）

    家長和孩子一起把小魚卡片放在池塘中（如下圖所示），雙方輪流投擲骰子，投出幾點從魚塘中取出幾條魚放在自己的魚缸中，直到魚塘中的魚釣完為止，釣的數量多者取勝。

提示：
    游戲的同時，同時問孩子魚缸里有7條魚，釣出5還有幾條？魚缸中有1條魚，又釣了5條，魚缸中共有幾條魚？這樣孩子不僅熟悉了數的概念，理解了數理關系，而且充分的理解了加法概念，減法概念，一舉多得。擲一次骰子寶寶就知道了：2+3=？7-5=？1+5=？與傳統的教育方法相比，效率之高，學習之快不可同日而語。卡爾威特能把弱智的兒子玩成天才少年，如果我們也擁有了好的方法，智力正常的寶寶何愁智慧不超群？玩10分鐘游戲，就相當于做了100多道題，不像傳統的學習方法，讓孩子死記硬背，這種游戲學習法孩子知道了數的關系，是理解后的掌握，孩子學的輕松，掌握的牢固。
游戲學習法的優勢：
      尊重兒童愛玩的天性，符合兒童心理、生理特點，全面激發兒童的潛能和熱情，真正實現：玩出知識，玩出能力，玩出智慧！方法得當事半功倍，輕松實現家長教育心愿。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-15 14:24 編輯 ]

seraphgf

原帖由 syj3168 于 2010-9-15 14:19 發表
這樣教寶寶，寶寶怎么會不喜歡學習？

    玩是孩子的天性，把孩子喜歡的故事改編成游戲棋，把玩具變成學習的教具，太有創意了！孩子學的輕松高興，家長教的輕松愉快，兩全其美。在游戲中增長知識，玩耍中提升智慧 ...

恩，這個方法不錯

syj3168

謝謝斑竹鼓勵，今天單位事情多，抽時間再和親們交流哈。

ling

仔細看了，真不錯

ling

仔細看了，真不錯

syj3168

你人拍案叫絕的育兒生態圖

                              種與得
              
    懶嘟嘟是個不愿付出努力，而又想獲取巨大收獲的人。他把一切事情，時而看得非常容易，時而看得無比困難。

    有一年，他忽然心血來潮，想種谷子，就向鄰家討了些種子種到地里。他滿以為谷子下了種，從此就萬事大吉了，剩下的時間，吃飽喝足了，美美地睡上幾個月，到時候拿上鐮刀盡管收割，自然就大囤滿小囤尖了。

    一天，他優哉游哉地來到地邊，看見自己種的谷子長得綠油油的，心里不用說有多高興。只是還有些美中不足，就是地里的野草長得跟谷子一般高低，也是綠油油的。他走到地里，順手拔了一陣野草，覺得太陽有些烤得慌，就回家去了。

    第二天，他戴了一頂草帽，又拔了一陣，覺得手指捋得有點疼，便又回去了。

    第三天，他找了塊布裹住手，又拔了一陣，抬頭看看，呵！這一大片田地，啥時才能拔得完呢？他搖搖頭，又回去了。

    他拔了三天，不再拔了。拔過的野草沒有連根拔掉，幾天后新的草芽又重新長起來了，而且一天比一天長得多，一天比一天長得旺，后來長得比谷苗還高、還壯，野草嚴嚴實實地把谷苗埋住了。

    谷苗見不到陽光，得不到養分，一天比一天纖細，一天比一天枯黃。

    懶嘟嘟看到這種情況，一下子冒起肝火來，自言自語道：“難道野草也能難住我？笑話！”

    他三步并兩步地跑回家里，拿了把鐮刀，不管三七二十一“噌噌”地割起來，管它什么谷苗，管它什么野草，統統割下來，動作又麻利，又迅速。嘴里還罵罵咧咧：“難道我這么個人，還制服不了你個野草啦？我把你全燒成灰，讓你再長，讓你再長！”

    經過他這么一折騰,野草固然全沒有了,可是谷苗也沒有了，地里光禿禿的。

    但是沒過多久，野草又長起來了，而且長得齊刷刷的，更加綠油油。谷苗呢？卻沒有見再長出來。

    到了秋收季節，家家戶戶興高采烈地收自己的谷子，懶嘟嘟卻連一點兒收成也沒有?？磥?，他今年只好挨餓。他望著在秋風中啾啾嗦嗦的野草，好像故意在戲弄他，嘲笑他。懶嘟嘟并沒去認真想一想自己失敗的原因，卻氣勢洶洶地去責問給他谷種的鄰居：“你給我的是什么谷種？怎么都死掉了？讓我費了那么大的勁兒，到頭來還是顆粒無收，你于心何忍哪！”

    那位鄰人說：“谷是靠人種植的，該澆水的時候要澆水，該施肥的時候要施肥,在鋤草的時候,不要莽莽撞撞地傷了谷苗的根。你

    看見誰管理莊稼像你那樣連草帶谷苗一起鋤掉？野草留下根還能再長出來，谷種卻只能發一次芽。你把谷苗都清除干凈了,谷種再好，那又有什么用呢？”



      看了上面的故事，可以說是一個現代教育的百態圖。認真思考一下，可以找到許多生活中的影子。我們不妨把故事逐段來解析一下，看看是什么樣的情形。你一定會拍案叫絕，獲得驚人的感悟。


      懶嘟嘟是個不愿付出努力，而又想獲取巨大收獲的人。他把一切事情，時而看得非常容易，時而看得無比困難。（育兒過程中不乏這種身影）

   有一年，他忽然心血來潮，想種谷子，就向鄰家討了些種子種到地里。他滿以為谷子下了種，從此就萬事大吉了。剩下的時間，吃飽喝足了，美美地睡上幾個月，到時候拿上鐮刀盡管收割，自然就大囤滿小囤尖了。（看到別人家的孩子成才，也希望自己的孩子成才，甚至超過別人才過癮。但又不愿付出，我們常常不難聽到:“樹大自然直”等許多類似借口。）
      
     一天，他優哉游哉地來到地邊，看見自己種的谷子長得綠油油的，心里不用說有多高興。只是還有些美中不足，就是地里的野草長得跟谷子一般高低，也是綠油油的。他走到地里，順手拔了一陣野草，覺得太陽有些烤得慌，就回家去了。(看到孩子進步，感到高興；看到孩子的缺點，只圖自己的一時清閑，不愿花費時間和精力去教育、引導。）

       第二天，他戴了一頂草帽，又拔了一陣，覺得手指捋得有點疼，便又回去了。（當孩子教育遇到點問題，不愿思考，不愿付出努力，不去尋求解決問題的方法。為自己的懶惰找借口:“孩子不好好學，我也沒辦法。”“這孩子天生就是這樣?！薄?/font>
   第三天，他找了塊布裹住手，又拔了一陣，抬頭看看，呵！這一大片田地，啥時才能拔得完呢？他搖搖頭，又回去了。(有許多人玩有時間，打牌有時間，看電視有時間，而教育孩子時：“忙，沒時間”“不是學習的料，教也沒有用”……)

    他拔了三天,不再拔了。拔過的野草沒有連根拔掉,新的草芽又很快重新長了起來，而且一天比一天多，一天比一長得旺，后來長得比谷苗還高、還壯，野草嚴嚴實實地把谷苗埋住了。谷苗見不到陽光，得不到養分，一天比一天纖細，一天比一天枯黃。(平時對孩子疏于教育,任由孩子的不良習慣發展。當不良習慣養成后，才感到問題的嚴重。)

      懶嘟嘟看到這種情況，一下子冒起肝火來，自言自語道：“難道野草也能難住我？笑話！” 他三步并兩步地跑回家里,拿了把鐮刀，不管三七二十一，“噌噌”地割起來，管它什么谷苗，管它什么野草，統統割下來，動作又麻利，又迅速。嘴里還罵罵咧咧：“難道我這么個人，還制服不了你個野草啦？我把你全燒成灰，讓你再長，讓你再長！”

   經過他這么一折騰，野草固然全沒有了，可是谷苗也沒有了，地里光禿禿的。但是沒過多久，野草又長起來了，而且長得齊刷刷的，更加綠油油。而谷苗呢？卻再也沒有長出來。  （問題嚴重時，采用辱罵、棒打的簡單而又粗暴的方式進行干預。不僅沒有糾正孩子的不良行為，反倒扼殺了孩子的許多優良品行。叛逆型的孩子,多由此類行為造成。)

   到了秋收季節,家家戶戶興高采烈地收自己的谷子,懶嘟嘟卻連一點兒收成也沒有?？磥?他今年只好挨餓了。他望著在秋風中啾啾嗦嗦的野草,好像故意在戲弄他，嘲笑他。懶嘟嘟并沒去認真想一想自己失敗的原因，卻氣勢洶洶地去責問給他谷種的鄰居：“你給我的是什么谷種？怎么都死掉了？讓我費了那么大的勁兒，到頭來仍然是顆粒無收，你于心何忍哪！” （孩子教育失敗，常常會聽到:“老師不好，老師沒教好。”“外界環境不好，孩子學壞了?！薄昂⒆由跃褪沁@樣！”等諸多借口。俗話說：“會怪怪自己,不會怪怪別人。”只要我們勇敢地承擔起自己的責任，我們一定能教育好自己的孩子。）

    那位鄰人說：“谷是靠人種植的，該澆水的時候要澆水，該施肥的時候要施肥，在鋤草的時候，不要莽莽撞撞地傷了谷苗的根。你看見誰管理莊稼像你那樣連草帶谷苗一起鋤掉？野草留下根還能再長出來,谷種卻只能發一次芽。你把谷苗都清除干凈了，谷種再好，那又有什么用呢？”


教育感悟：
    孩子教育過程,與種莊稼何其相似。說難也難，說易也易。難的是，需要長時間的堅持；易的是，只要細心、耐心、愛心則可。


文章摘自《智慧教育123》

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-18 21:02 編輯 ]

syj3168

沒有笨孩子，只有笨方法！

    玩是孩子的天性，學是家長的期望?？柾販蚀_的掌握孩子愛玩的天性，巧妙的把游戲變成了學習，把弱智的兒子培養成智慧超群的天才，創造出驚人的教育奇跡。蒙特梭利總結道:“只要提供合適的工具與環境，幼兒的潛能就能得到驚人爆發?！蔽覀儸F在生活在一個資訊非常發達的時代，只要不斷借鑒別人成功的育兒經驗，細心一點、耐心一點、用心一點，我們一定能把自己的孩子培養的非常優秀。

想象力——孩子展翅高飛的翅膀！

    坐在輪椅上的霍金仍能成為科學巨人，完全歸功于他驚人的想象力。愛因斯坦在《自述》中寫道：“想象力比知識更重要?！蓖嘞胍稽c點，往前多走一小步,一個驚人的想法、一個偉大的發明、一個驚人的創造也就可能誕生了?！拔覜]有被‘光是最快的’學說所禁錮，只不過比牛頓多想了一點點——如果能和光一樣快，或者比光更快些，該是一番什么樣的景象呢？在這種思想的引導下，多年堅持不懈地思考，相對論就誕生了。”

    偉人成功的足跡可以看出，豐富的想象力是何等重要。注重開發幼兒想象力，全面培養發散思維能力、創新思維能力、多種方法解決問題能力，為今后的數學、物理、化學等自然科學的學習打下堅實的基礎。過去許多家長常常有這樣的困惑，孩子小學階段學習很優秀，到初中時成績直線下降，尤其是女孩子表現較為明顯，這是什么原因造成的呢？其中最主要的原因就是：小學是記憶性學習，初中以后需要很強的觀察、判斷、推理等抽象思維能力。所以，幼兒時期觀察能力、分析能力、判斷能力、抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、發散思維能力、創新思維能力、全面統籌能力的開發尤為重要，否者就會貽誤孩子的人生。擁有了強大的綜合能力，孩子就擁有了超人的智慧，就擁有了最大的財富，就會擁有絢麗多彩的人生！

觀察能力、分析能力、判斷能力，幫助諸葛亮巧觀天象，借東風火燒赤壁，奠定三國鼎立大局！
抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力，幫助霍金創建了大腦實驗室，做在輪椅上也能成就科學奇跡！
發散思維能力、創新思維能力、全面統籌能力，幫助愛因斯坦敢于超越前人，創立了偉大的相對論！

    因此，綜合能力的培養，將決定孩子在未來的人生道路，能走多遠、能登多高！想象力是智慧之源，是發明創造之母。是所有優秀的政治家、軍事家、藝術家、科學家、企業家……的最重要素質。

    在以后的帖子里，陸續發表一些孩子九大能力的培養方法，希望親們踴躍跟帖，把自己好的育兒方法拿出來曬一曬，共同交流，共同學習。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-21 14:12 編輯 ]

寶寶的乖寶寶

留記號，真不錯

隨風飄渺

學到了很多，謝謝樓主了

syj3168

謝謝親們的回帖和鼓勵。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-9-26 21:30 編輯 ]

syj3168

6歲以前是孩子的性格和思維習慣形成的關鍵時期，6歲以前的教育尤其重要，養成好的習慣和思維方式，做個細心父母，耐心父母，6歲之前付出多一點，讓孩子養成良好的習慣，良好的思維方式，孩子今后的學習就會變得非常輕松、非常容易。孩子快樂，家長高興！如果6歲以前，圖省心，讓孩子養成不良習慣和個性，我們將輕松幾年，費心費力幾十年。這個帳大家一定要算清哈！孩子來到這個世界，如同一張白紙，最后是一幅美麗的圖畫，還是一篇美麗的文字，關鍵是看我們做家長的怎么去描繪。

qinqinbao

學習了，反省自己，很受益?！皼]有壞孩子，只有壞方法”說得太好了。

上海禮拜天

這個需要慢慢學習的
我耐心的看

qinqinbao

難得的好帖，受益匪淺，謝謝樓主分享！很受用，堅決幫頂！