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大腦科學(xué)家認(rèn)為，0-5歲是孩子大腦的黃金成長期，決定著他們的未來。所以想要讓孩子更聰明，我們應(yīng)該要在這個階段做一些努力。

要想孩子的大腦潛能得到最大的發(fā)揮，首先一定要給他創(chuàng)造一個足夠安全的環(huán)境。人類所具有的每一種技能都是為了避免自己被滅絕而進(jìn)化出來的。所以大腦也不例外，只有當(dāng)安全需要得到滿足之后，大腦才能去學(xué)習(xí)各種知識。

給孩子們的大腦營造了足夠安全的環(huán)境后，我們還要做什么呢？美國著名的腦科學(xué)家JohnMedina給出了四個具體的建議：1、母乳喂養(yǎng)；2、與孩子對話；3、開放性活動；4、表揚(yáng)努力而不是聰明。（看上去似乎都不算新穎，但看完下面的具體解析，你會發(fā)現(xiàn)原來很多點(diǎn)都是我們此前并不了解的。）

母乳喂養(yǎng)

這一點(diǎn)都不用多說，無數(shù)研究證實母乳對于寶寶來說，就是神奇的彈藥，那里有促進(jìn)腦部發(fā)育的神奇物質(zhì)，給孩子們帶去營養(yǎng)和強(qiáng)有力的免疫力支撐。同時，也給寶寶們提供了足夠的情感支撐。這一點(diǎn)，媽媽們也一定盡自己所能努力著。

但就我個人的感受而言，因為客觀原因而無法做到的媽媽也不不必太過焦慮和糾結(jié)。因為你的這種情緒會傳導(dǎo)給寶寶，敏銳的他們會感受到來自媽媽的不安，這會更影響他大腦的發(fā)育。要記住，安全感對寶寶而言始終是第一位的。

與孩子對話

與那些與爸媽交流少的孩子相比，經(jīng)常與爸媽進(jìn)行高質(zhì)量交流的孩子詞匯量至少是前者的兩倍；上學(xué)后，這些孩子的閱讀、拼寫和寫作能力也比前者強(qiáng)很多。

所以從寶寶出生開始，我們就要盡可能多與他說話。說什么都好。在寶寶小的時候，你可能會覺得有點(diǎn)無聊，因為他們還不會有什么反饋，但他們其實都在傾聽。

一歲之前，我給兒子講繪本故事總是格外受挫，他不是撕就是啃，要不然就搗鼓自己的事情，我就像是和空氣講故事。一度放棄，直到我看到英國一份研究報告才得以繼續(xù)，你以為寶寶沒聽，其實他很多都聽進(jìn)去了。當(dāng)然任何事都不要過了，如果孩子已經(jīng)很疲乏了，你再喋喋不休也就沒啥必要了。

在交流中，怎么說也很重要。請看著孩子，努力去模仿他們的話語、笑聲和表情。然后用我們的高度關(guān)注來鼓勵他們說話。這對大腦的發(fā)育會有很大的幫助。

開放性活動

開放性活動是相對封閉性活動而言的。它不像封閉性活動那樣玩法被限定（比如玩具），它的玩法是多樣的，讓孩子來發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力。

想來，你們也一定碰到過跟我相似的情況，你把新買來的玩具遞給孩子（尤其是他還比較小的時候），對于玩具本身他也許一點(diǎn)也沒有你想象中的興奮，反倒對不是玩具的包裝盒充滿興趣。

所以現(xiàn)在除了兒子鐘愛的車子外，我已經(jīng)很久沒有給他買過什么新玩具了。因為那些空了的塑料瓶、壞了任他玩的電話機(jī)、快遞用的大紙板箱才是他眼里好玩的東西。（比如他用塑料瓶裝水、盛米粒；他藏在紙板箱里和我躲貓貓；又或者在紙板箱上涂涂畫畫?？傊麜氤龈鞣N玩法，樂在其中。）而那些買來的“玩具”，他的熱度卻只有三分鐘。

研究說，開放性活動可以讓孩子們語言能力更強(qiáng)；更善于解決問題；更善于排解壓力：記憶力更好。

不過，開放性玩耍并不是完全任由孩子亂玩，依舊需要大人進(jìn)行引導(dǎo)。科學(xué)家認(rèn)為，“過家家”是能讓孩子更聰明的游戲。因為這個游戲除了需要孩子發(fā)揮想象力，還需要他有一定的自控力。比如孩子想要扮演廚師，他也要遵守廚師的規(guī)矩。

對孩子付出的努力進(jìn)行表揚(yáng)

越來越的研究表明天資聰穎并不是決定孩子未來學(xué)習(xí)成績的根本原因，反倒是努力程度起到了關(guān)鍵作用。所以我們要學(xué)習(xí)的是如何恰如其分地表揚(yáng)孩子，讓他能夠勤奮努力。

稱贊孩子，要具體且真誠

我們要把看到的、感受到的都告訴孩子。比如孩子畫了一副畫給你看，不要簡單地夸，哇，真好看。而應(yīng)該說，你畫的是之前我們一起看過的那本書的場景啊，媽媽很喜歡，哇，你居然還記得那里有一只小狗?？磥砟慊撕芏嗟男乃?。下一次他畫畫的時候，他可能會想起你之前的評價，會更仔細(xì)或者努力地畫上細(xì)節(jié)等。

稱贊孩子，引導(dǎo)他關(guān)注自己努力的過程

著名心理學(xué)家陳忻提過，稱贊孩子的目的是激發(fā)他們內(nèi)在的動力，讓他們逐步認(rèn)清自己的能力，恰當(dāng)進(jìn)行自我評價。所以，在完成一件事情時，我們要引導(dǎo)孩子去關(guān)注完成這件事情的過程。

孩子考試考得好，如果你稱贊他：“你太聰明了，居然考得這么棒！”長期以往，這會讓孩子把考試考得好歸因為天分。一旦他某一次考得不好，他就會特別泄氣：那是因為我笨，這方面內(nèi)容我就是學(xué)不好。那么孩子的能動性就喪失了。

但如果你換一種夸贊方法，“看來你之前準(zhǔn)備得很充分，而且你考試的時候也很仔細(xì)”，孩子就會把好的結(jié)果歸因為自己的努力、仔細(xì)等可控因素。下一次考試，他還會這么做。

總而言之，我們要讓孩子感受到我們的情感和欣賞，以此激發(fā)他的潛能。