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很多人都說花那么多時間練習，都沒有童年的快樂了。難道音樂里找不到快樂么？真正的不快樂不是學什么，是父母讓你去學的方式，那才是所有痛苦的來源。

鏡頭一
春節當頭，一位媽媽卻在呵斥女兒，小丫頭眼淚汪汪，媽媽卻絲毫不領情，很生氣地說：“好端端一首應景詩，硬是偷懶不想背，就想看《喜羊羊與灰太狼》，就知道玩……好了別哭了，哭也沒用。你中飯前必須背會王安石的《元日》！”

話音剛落，就把小丫頭獨自留在書房。

爸爸聽著女兒背誦的聲音，還帶著幾分哽咽，心疼地說：“她才五歲，犯得著逼得這么緊嗎？太殘忍了點啊。”

這位媽媽鄭重其事地表示，如果不逼，恐怕更多的小孩子情愿去外面撒野，也不會躲在書房啃書。

沒過多久，小丫頭嘟著嘴走出來，帶著淚痕背誦：“王安石《元日》——爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”女兒能流利地背誦，媽媽示意她可以準備吃飯了。

這位母親說，用心陪著孩子，哪怕是逼著孩子，也要把背誦古詩詞這件事進行下去。作為一個母親，有責任趁早把古詩詞文化的因子植根于孩子幼小的心靈。

那么背古詩到底有什么用呢？

一位曾經被“逼”過少年將為大家講述他的感受：
才四五歲的時候，他媽媽就逼他背誦唐詩宋詞。媽媽也就初中文化水平，對很多古詩詞也沒有太深刻的理解。

很多時候，幼小的他向他媽提問，得到的都是這樣的回答：你盡管背得滾瓜爛熟就好，以后長大了，書讀得多了，自然也就都會明白了。

一開始，他覺得背誦是件很枯燥的事，甚至偷偷埋怨過母親，但背著背著，他慢慢迷上了詩詞，覺得瑯瑯上口，很好玩。

長大后，他發現自己的身邊滿滿都是詩意——

春天，看到盛開的桃花，知道了什么叫“桃之夭夭，灼灼其華。”
夏天，看到滿塘的荷葉，知道了什么叫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
秋天，看到飄落的黃葉，知道了什么叫“西風又老瀟湘樹，翩翩黃葉辭枝去。”
冬天，看到皚皚的白雪，知道了什么叫“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
……

他說，那些曾經背誦的古詩詞，即便當年有些晦澀難懂，但就那么靜靜地埋進了記憶的土壤中。某一天，于旅途中邂逅某處風景，某份心境，就恍然大悟，明白了穿越了千年的那首詩，那句詞，那幅畫，那份情。

這個少年還憑借滿腔的詩詞歌賦，俘獲了妻子的芳心。很多經典的愛情詩句被他倆信手拈來，傳情達意，為愛增色添彩。


鏡頭二
暑假里的一天，小區的院子里傳來小伙伴嬉鬧的聲音，在屋里練琴的女孩兒再也無心彈下去。還沒失落一會兒，就聽到媽媽的“怒吼”：干嘛呢！怎么不彈了！

女孩兒馬上要考級了，上學的時候每天彈1-2個小時鋼琴，放假變成了4-5個小時，還有成堆的作業要寫，累覺不愛啊……

學琴的過程十分枯燥乏味，舞臺上那些飛舞的手指，都是經歷了上千遍的音階練習，就像跳舞一樣，基本功練不好，怎么會有飄逸動人的舞蹈。

每個星期一次的鋼琴課，是女孩兒最害怕的一節，老師會十分嚴厲地指出彈得不好的地方，甚至會當著家長的面用直尺打小朋友的手背。之后的日子練琴的時間會越來越長，媽媽的要求也會越來越高……

媽媽說既然開始學了就要學好，這對她的性格、以后的品位都是很好的塑造。

現在學鋼琴的孩子不在少數，小區里常常九、十點還回蕩著鋼琴聲。家長們讓孩子學鋼琴的初衷都差不多：就是想讓孩子跟別人不一樣，并且培養培養他們的藝術情趣。孩子們越不想彈，家長就越是嚴厲。

而小時候學過鋼琴的那些孩子，長大了都有什么變化嗎？他們依然十分討厭鋼琴嗎？

不僅是學音樂，小時候學的特長長大以后都不會后悔。長大以后越來越覺得智商跟不上，想學類似的東西的時候全靠小時候打點基礎。

或許從小就無法理解父母為何要這么做，他們的管束甚至達到了專制的程度，但每次被別人羨慕和表揚的時候，你的特長好像又變得極其有意義一樣。

對于現在而言，這些付出都是值得的，倘若沒有學過這些，一切都將平凡無奇的，也因為學了這些，讓你比同齡人成熟、獨立。

其實所有被逼迫的痛苦并不歸咎于學什么特長或者學起來有多難，而在于上父母缺乏教育孩子的耐心和方法。

很多人都說花那么多時間練習，都沒有童年的快樂了。難道音樂里找不到快樂么？真正的不快樂不是學什么，是父母讓你去學的方式，那才是所有痛苦的來源。

我們不要動不動被所謂的“快樂教育”所麻痹，覺得逼孩子掌握一項特長，就是扼殺孩子愛玩的天性。

例如，在陪伴和監督甚至逼迫孩子背誦古詩詞的時候，考驗的不僅僅是堅持，還有大人對生活的理解，對時間的管理，對孩子的信心。

與此同時，孩子漫長人生之旅中，也需要身體力行，慢慢感悟：任何事情的成功皆不是一蹴而就的，唯有投入時間和精力，唯有堅持不懈，方能等來那一泓清泉。

追風箏的娃娃

我也不想讓孩子學這些，但是你不學別人都學，孩子根本趕不上進度