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現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，不像我們父輩大多都在兄弟姐妹的陪伴下成長(zhǎng)。于是乎，萬(wàn)千寵愛(ài)集于一身，一不小心就會(huì)慣出許多毛病。我家的孩子總體來(lái)說(shuō)還是很聽(tīng)話(huà)的，可能因?yàn)閺男](méi)有什么和人打交道的機(jī)會(huì)，孩子不太擅長(zhǎng)和人交流，在學(xué)校里碰到需要分組完成的任務(wù)，每次都悶悶不樂(lè)的，我也不知道怎么幫他才好。
學(xué)校的老師要照顧的人很多，很難抽出精力專(zhuān)門(mén)來(lái)解決孩子這方面的問(wèn)題，我只好自己想辦法。網(wǎng)上教孩子與人交流的文章隨處可見(jiàn)，可是看了之后還是覺(jué)得心里沒(méi)譜，畢竟就算教孩子明白了這些道理，沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)還是難以改善目前的狀況。
后來(lái)和幾位媽媽聊天時(shí)，把我家孩子的情況說(shuō)了一下，有個(gè)媽媽馬上回應(yīng)我說(shuō)：“我太了解了，簡(jiǎn)直和我家孩子一模一樣。不過(guò)我兒子的這個(gè)情況現(xiàn)在已經(jīng)在慢慢改善了，我給他在瑞思學(xué)科英語(yǔ)報(bào)了名，變化特別明顯，你要感興趣可以去了解一下。”我連忙問(wèn)道：“有這么管用嗎？還有學(xué)校專(zhuān)門(mén)教孩子和人交流的？”這位媽媽回答我說(shuō)：“倒不是專(zhuān)門(mén)教這個(gè)，只不過(guò)他們很重視孩子能力的培養(yǎng)，其中一項(xiàng)就是團(tuán)隊(duì)合作能力，我覺(jué)得和你孩子現(xiàn)在的需求很匹配啊，一邊學(xué)英語(yǔ)一邊提高個(gè)人能力，多好。”
當(dāng)天回家之后我就去查了這個(gè)學(xué)校的相關(guān)介紹，看到瑞思課堂都以小組為單位、彼此配合完成作業(yè)時(shí)，我覺(jué)得終于找到解決辦法了。在一番電話(huà)咨詢(xún)后，我心里大概有了個(gè)底，之后又去聽(tīng)了他們的試聽(tīng)課，感覺(jué)非常好。瑞思的老師告訴我，上課時(shí)會(huì)引導(dǎo)孩子建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極主動(dòng)去做自己感興趣的事情，保持持久的注意力，從而獲得喜悅感和成就感。老師會(huì)啟發(fā)孩子們主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流、溝通，并用自己的行為影響環(huán)境中的同伴。雖然課堂上孩子們很輕松，但也會(huì)按照制定的規(guī)則進(jìn)行合作。比如，讓孩子們輪流做小組長(zhǎng)，在自己學(xué)習(xí)如何做小組長(zhǎng)的同時(shí)，還觀察比較其他小組長(zhǎng)，檢視自己哪做得好，哪做得不足，從而更清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解別人，學(xué)會(huì)與不同的人相處，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
毫無(wú)意外的，我在瑞思給孩子報(bào)名了，現(xiàn)在已經(jīng)快2個(gè)月了。孩子學(xué)得很快樂(lè)，人也開(kāi)朗許多，在瑞思課堂上的實(shí)踐，讓他的人際交往能力得到鍛煉與提高，回到學(xué)校的課堂之后，他也能輕松融入到集體中，和小伙伴們一起學(xué)習(xí)討論，再也不像之前那樣悶悶不樂(lè)了。

碟衣~

不錯(cuò)不錯(cuò)